Raymond Williams dan pendidikan – upaya perlahan untuk meraih kendali lagi

Raymond Henry Williams (1921-1988) hanya menulis sedikit hal yang berhubungan langsung dengan pendidikan selama kariernya yang panjang, dan jarang dianggap https://dikbudlebongkab.com/ sebagai pemikir pendidikan. Meskipun demikian, pendidikan mengalir melalui karyanya, dan jika seseorang mencermatinya dengan saksama, banyak hal yang dapat ditemukan di dalamnya untuk memperkaya pemikiran dan praktik pedagogis.

Dalam uraian berikut, saya akan menguraikan akar budaya dan pengalaman pendidikan awal Williams, pemikirannya tentang pendidikan orang dewasa dan pembelajaran seumur hidup, perhatiannya terhadap pendidikan informal dan pedagogi publik, dan pemikiran umumnya tentang kekuatan transformatif budaya, mungkin kontribusinya yang terbesar bagi pedagogi dalam arti yang paling luas.

Pertemuan awal dengan komunitas dan sekolah
Raymond Williams lahir pada tahun 1921 di Pandy, Wales dari keluarga kelas pekerja yang condong ke kiri (ayahnya, seorang pekerja kereta api, juga merupakan sekretaris Partai Buruh Cabang setempat pada tahun 1920-an) (lihat Smith 2008). Ia adalah siswa yang luar biasa, bersekolah di sekolah dasar Llanfihangel sebelum memenangkan beasiswa bergengsi ke King Henry VIII Grammar School di Abergavenny pada tahun 1932. Gagasan tentang pendidikan dan intelektualisme merupakan hal yang penting bagi komunitas desa Williams di Wales. Tidak seperti siswa kelas pekerja lain yang kemudian ditemuinya di universitas, ia selalu didorong dalam pengejaran intelektualnya. Seperti yang kemudian dijelaskannya, ia mengaitkan hal ini dengan iklim budaya Wales yang unik:

sama sekali tidak ada kesan bahwa pendidikan dianggap sebagai sesuatu yang aneh di masyarakat… Sama sekali tidak ada yang salah dengan menjadi cerdas, memenangkan beasiswa, atau menulis buku… Secara historis, kaum intelektual Wales datang dalam jumlah yang jauh lebih banyak dari keluarga miskin dibandingkan kaum intelektual Inggris, sehingga pergerakan [menuju kehidupan intelektual] tidak dianggap sebagai sesuatu yang abnormal atau eksentrik… Kaum intelektual Wales yang khas—seperti yang kita katakan—hanya berjarak satu generasi dari kemeja lengan pendek. (Williams 1979: 29)

Meskipun demikian, sebagai seorang anak di Wales, Raymond Williams belajar lebih dari sekadar apresiasi terhadap kehidupan pikiran. Ia juga mulai melihat pendidikan dan politik sebagai sesuatu yang saling terkait erat, sebuah pelajaran yang sangat membekas dalam dirinya. Di Wales tempat Williams dibesarkan, sekolah formal berfungsi sebagai sarana untuk menggantikan budaya lokal dengan budaya resmi Kekaisaran Inggris. Anak-anak di Pandy dihukum karena berbicara bahasa Welsh di sekolah, dan diajarkan, di atas segalanya, tentang kejayaan ‘Peradaban Inggris.’ Saat ia menyelesaikan pendidikannya di King Henry VIII, ayah Raymond Williams dan kepala sekolahnya berkolusi untuk mengirimnya ke Universitas Cambridge tanpa berkonsultasi dengannya. Ia kemudian menyadari bahwa pejabat pendidikan ini memainkan peran kecil tetapi penting dalam proses penjajahan, dengan mengidentifikasi anak-anak lokal yang berbakat dan membawa mereka ke universitas-universitas elit Inggris, sehingga menetralkan potensi kecenderungan anti-kolonialis mereka. (Williams 1979: 37)

Raymond Williams mulai membaca ‘English Tripos’ (bahasa modern, sejarah, dan karya klasik) di Cambridge pada tahun 1941, sebelum dipanggil untuk bertugas selama Perang Dunia II. Setelah bertugas sebagai operator nirkabel dan operator tank, ia kembali ke Cambridge pada tahun 1946 untuk menyelesaikan studinya. Segera setelah itu, ia diangkat sebagai Tutor Staf di Komite Kelas Tutorial Universitas Oxford—yang juga dikenal sebagai Delegasi Ekstra-Mural dan Asosiasi Pendidikan Pekerja (WEA).